Les activités sont maintenant en place sur les étagères. Il y a de belles choses, en lien la plupart du temps, avec les propositions des classeurs NAMC Montessori.
Les leçons viendront en compléments des présentations de certains matériels. De plus des extensions d’activités sont également prévues.
Donc voilà ce qu’il sera possible de choisir dans l’ambiance :
Histoire du Monde
L’histoire Montessori des premiers Hommes
Les hominidés à reconnaître et à associer avec leur carte d’identité
Un site de fouille modèle réduit pour approfondir l’archéologie avec un questionnaire sur les spécialités de l’archéologie
Les besoins fondamentaux des hommes
Frise historique des premiers hommes à colorier
Un questionnaire pour commencer une recherche sur les grandes civilisations.
Une activité sur la numération Maya
Un puzzle 3D pyramide Maya à monter sans colle
Un quizz sur les Mayas
Astronomie/Ecologie
La Grande Histoire de l’Univers Montessori
Les images et les textes de « Born with a Bang »
Le cycle de vie des étoiles
Le puzzle de la Lune
Les cratères d’impact
La chaîne alimentaire
Les biomes
Géographie physique
La nomenclature de la Terre
La nomenclature du Volcan
Etude des roches
Etude des minéraux
Botanique
Les capacités des plantes
Formes d’arbres à dessiner et recherches
La classification des Plantes
Les formes des feuilles
Les formes des fleurs
Etude des graines
Biologie
Histoire de a Grande Rivière Montessori
Maquette d'un poumon
Nomenclature du système respiratoire
Puzzles 3D du crâne, du corps humain et du coeur
Zoologie
Tableau à deux entrée pour la l’étude de la Phylogénie
Nomenclatures
animaux venimeux/vénéneux
animaux endothermes/ ectothermes
animaux des bords des littoraux
animaux en hiver
animaux et mimétisme
animaux : les pieds des oiseaux
Jeu de la chaîne alimentaire
Les parties des animaux
Nouvelle classification
Cycles de Vie
Dans l’ambiance, des bouts de Nature sont à observer, étudier, dessiner, tels qu’une série de coquillages, algues, squelettes d’oursins. Ou encore une collection de pierres et de gemmes. Quelques fossiles d’arbres et d’animaux mais aussi des poils d’animaux, moustaches, nid de guêpe, insectes, plumes. Enfin des feuilles, des graines, de la résine, des écorces, des fruits.
La présence de vraies choses du monde naturel est vraiment précieuse.
A partir de ces éléments, l’enfant peut mener des recherches, faire des catégories, des schémas et approfondir ses connaissances. Par-dessus tout, l’enfant a plaisir à manipuler, à examiner et à connaitre et ces objets du réel seront motifs d’activité et source d’étonnement.
N’oublions l’importance de la Beauté dans l’environnement de l’enfant.
Une photo ne pourra avoir le charme du réel. Les enfants s’engageront d’avantage s’ils peuvent partir du réel qui, en soi, comporte tant de complexité, curiosité et merveilles.
Observer un simple nid de guêpe est déjà une découverte, n’est ce pas ?
Le microscope est, à mon avis, nécessaire pour découvrir le cœur de la matière, l’infiniment petit et amener l’étude de la cellule.
Nous projetons aussi l’achat d’une lunette d’astronomie. Pour environ cent euros, il y a déjà de belles découvertes en perspective ! Ou bien, l’enfant peut-il rejoindre un club d’astronomie ?
Langage
Roues de conjugaisons pour le Passé Antérieur et le Plus que Parfait
Révisions des temps de l’Indicatif
Analyse complète de la phrase
Les phrases complexes
Expression écrite
Analyse de tableau
Compréhension de textes
Ecriture
Histoire de l’Ecriture à remettre dans l’ordre chronologique
Calligraphie
Ecriture libre
Machine à écrire
Ecriture sous Word
Physique/Chimie
Opaque, translucide, transparent
Les pouvoirs de l’eau
Expériences d’optique
Une activité sur les 3 états de la Matière
Une activité sur les éléments chimiques
Le tableau périodique et ses étiquettes à remplir
Le plateau de l’Atome de Bohr
Maths Le tableau de la multiplication
Le tableau des décimaux
Les fractions
Matériel pour aborder les problèmes de vitesse et distance
Série de problèmes mathématiques
Opérations
Le boulier plat
Le binôme et le trinôme pour calculs
Le cube de 1000 pour le calcul des aires
Nomenclatures de Géométrie
Les barres de Géométrie
« La chasse au trésor » des éditions Buissonnières (géométrie)
Arts Magnet Art
plateau pour création d’effets de matière
Illustrations de recherches en Sciences
Poterie
Géographie Questionnaire de recherche pour recherche par Pays
Les départements français
Puzzle des reliefs en France
La France à détourer et illustrer
Le puzzle de l’Europe et Nomenclature
Populations et langues d’Europe
Les Fêtes et célébrations culturelles autour du Monde.
Ces activités ne resteront pas toute l’année sur les étagères. Certaines sont amenées à être remplacées pour aborder de nouveaux thèmes.
En Langage et en Mathématiques, de nouveaux matériels seront ajoutés pour apprendre d’autres notions.
L’ambiance ne devrait pas être figée. Elle peut évoluer en fonction des besoins et centres d’intérêts de l’enfant.
Un matériel n’a pas de succès pendant de longues semaines ? Il ne répond pas à un besoin pour cette période. Pourquoi ne pas le mettre de côté ?
Pour chaque aire, l’enfant a un classeur avec des propositions de leçons. La présence de schémas, dessins ou autres illustrations peut éveiller la curiosité. Des questionnaires et une méthodologie à suivre aident l’enfant à investir le sujet et à acquérir des connaissances.
Un livre dont la thématique est reliée à chaque matière se trouve dans chaque case. Même en mathématiques ! D’autres, variés, se trouvent dans la bibliothèque.
L’éducateur a pour mission de dire les grandes histoires, de lire aussi à l’enfant des articles intéressants ou autres.
En littérature, des classiques comme « Tom Saywer », « Vendredi ou la Vie Sauvage » et « le Petit Prince » seront à l’honneur. L’enfant aura également accès à de la poésie, des magasines, des pièces de Théâtre, des nouvelles et des contes. Sans oublier les mythes !
La lecture a une place prépondérante dans la journée et les livres en anglais sont importants. Nul besoin de leçon pour faire des progrès dans cette langue car les DVD en V.O sous titrés anglais et les livres font faire des progrès tout à fait exceptionnels !
Des DVD documentaires seront aussi présents dans l’ambiance avec notamment « Espèces d’espèces », Histoires d’inventeurs » et Objectif découverte » qui abordent la classification animale, les grands hommes ou encore la biologie humaine ou la géographie.
Sur l’ordinateur un marques pages a été organisé pou retrouver des sites dans les matières étudiées afin de compléter éventuellement les recherches dans les livres.
L’ambiance est encore à peaufiner et je manque encore d’activités de Vie Pratique.
La vannerie entre vraiment dans le cadre de l’histoire du Monde et principalement pour évoquer les besoins des hommes de stocker des aliments récoltés dans la nature. Le tissage a aussi toute son importance.
Les activités de cuisine, le bricolage, montage de meuble, et même le repassage sont des activités bénéfiques pour cette tranche d’âge car très en lien avec la réalité, ils donnent un sentiment d’accomplissement et de satisfaction en plus de continuer à développer l’habileté, la force ou la précision et le suivi d’une technique.
Alors comment va se passer cette rentrée à Montessori 2 Hills ?
L’essentiel est que cette ambiance donne envie et qu’on s’y sente bien. Qu’elle soit à la fois riche et qu’elle laisse la place à l’interrogation, à la curiosité, à la découverte…
Cette journée sera une douce entrée en matière.
Le poignet s’est affaibli ? L’on fera sans doute un peu d’échauffement, de la peinture ? Des formes à dessins ?
La petite mécanique est grippée ? On a tout le temps de s’y remettre, de reprendre un rythme.
Si l’ambiance est réussie, l’enfant sera au rendez-vous, avec son enthousiasme et sa curiosité.
Notre rôle est d’observer ce qui fonctionne ou pas…de remettre en question ce que nous pensions juste. Ce n’est pas grave de réajuster, de refaire, de réessayer. Bien au contraire !
On a raté une présentation?Disons-le à l’enfant. « Je crois que je ne suis pas prête pour te faire cette présentation, je dois la travailler encore, nous la verrons plus tard. »
Il y a vraiment du travail à accomplir mais jamais cet objectif ne passera devant tout ce que Montessori va offrir à l’enfant et qui ne se résume pas, nous l’avons déjà dit, à l’acquisition de connaissances. Il faut garder en tête que ce défi est tout autre…Cela a à voir avec le développement harmonieux de l’homme et de ses potentiels mais pas seulement...
Ce que nous visons, par le biais de l’Education Cosmique, qui intègre de multiples disciplines scientifiques, mais aussi les arts, le langage et bien d’autres, c’est donner à l’enfant la vision d’une unité entre Tous, de l’interdépendance entre les êtres vivants, d’une vision globale et Ecologique du Monde.
Ca a l’air complexe, ou même un peu ambitieux, mais cela me semble être le fond de cette Pédagogie.
Et tout ce que l’on met en place pour l’enfant, toute la réflexion sur son accompagnement, sur les propositions d’activités doivent être relié, de près ou de loin à cette vision.
Bien sûr, sans une vraie classe, sans l' environnement extérieur qui serait motif de travail, une ferme ou autre, il est difficile de réaliser complètement cette vision…tous les ingrédients ne sont pas réunis.
Le plus difficile est le manque de relations sociales que mon fils aurait pu avoir au sein d’une classe. Cette richesse là manque.
Pour le reste, j’essaie de lui faire vivre cette magnifique pédagogie le mieux que je peux, le plus sincèrement possible et en fournissant beaucoup de travail pour atteindre mes buts.
Et demain, pour cette nouvelle rentrée, je sais qu’il aura de quoi se nourrir, de quoi faire grandir en lui ses connaissances mais aussi ses intérêts, ses capacités, et sa volonté…
