De retour de vacances fabuleuses en Suède où nous avons fait le plein de fraîcheur, de visites culturelles et de nature, je prends un peu de temps pour penser à la rentrée d’Elliott. Une rentrée qui va se faire en décalé puisque nous ne serons de retour de vacances que vers la fin Septembre… Je me mets donc au travail pour prévoir comment organiser l’espace de travail d’Elliott, un espace qui doit être ordonné, lisible et facile d’accès. Je ne m’intéresse que peu au programme…je continue simplement à faire des propositions dans un grand nombre de domaines, sous plusieurs formes, en privilégiant des manipulations, des recherches, des jeux et autres activités originales censées susciter l’intérêt. Ces propositions doivent être le reflet de ce dont a besoin mon enfant sur le moment. Je ne peux me passer de l’observation précise de l’enfant et d’une analyse de ces observations. C’est l’étape scientifique à partir de laquelle tout se construit…l’environnement, le matériel, les activités, les savoirs, les sorties, les rencontres… Comme je l’ai dis, Elliott est désormais capable d’abstraction, d'un début d’analyse et je pense lui proposer moins de matériel Montessori concret. Je garde comme colonne vertébrale la pédagogie Montessori qui est toujours très adaptée selon moi à cette tranche d’âge de l’Upper elementary, mais je souhaite articuler en plus des présentations ou leçons, des propositions toutes nouvelles. Amener de la nouveauté crée de l’intérêt. J’ai pensé à proposer quelques livrets, certes onéreux, mais très bien faits, des éditions Buissonières que l’on trouve sur le site OPPA Montessori. C’est un niveau cycle 3 scolaire… mais les livrets d’histoire ou d’astronomie sont de superbes supports pour le collège également. En langage, j’ai choisis d‘imprimer des fiches autocorrectives en conjugaison, vocabulaire, orthographe, grammaire et expression écrite ; quelques livres, des classiques, du théâtre et de la poésie seront disposés dans une petite bibliothèque. Le matériel des flèches de grammaire pour l’analyse approfondie de la phrase sera conservé. Je ne fais pas de dictée à Elliott puisque j’ai pu observé combien il est attentif aux détails et donc à l’orthographe. Il a un bon niveau et lit beaucoup donc pas de souci. Je ne souhaite pas, de plus, me mettre en position d’enseignant qui fait faire une dictée pour vérifier des compétences. Je préfère être attentive et observer les progrès qu’il fait, s’il y a un problème je vais réfléchir à ce que je peux proposer pour y remédier… Je sais que l’expression écrite est plus problématique alors je pense lui proposer un petit livret de travail du style de « La chouette » pour commencer qui sont bien faits. C’est scolaire mais à un moment donné c’est un exercice auquel il faut se plier… Pour les mathématiques, Elliott souhaite garder quelques matériels qu’il apprécie, et je vais proposer des leçons des cours NAMC Montessori. Il aura aussi des fiches autocorrectives en calcul, numération, géométrie, mesures et problèmes. J’ai voulu aussi sortir des programmes préétablis et proposer une aventure mathématiques plus ludique, plus ouverte sur d’autres perspectives et j’ai trouvé de fabuleux petits livrets sur « Maths Kangourou ». Non seulement c’est très abordable mais cela fait travailler la logique et plein d’autres compétences ! Je crois qu’il y là de quoi séduire Elliott qui adore les casse têtes, les jeux de nombres, les astuces…il y a bien sûr les corrections. Ce genre de chemin de traverse est typique de ce qu’il faut proposer pour les apprentissages à la maison. L’esprit de l’enfant va pouvoir se nourrir profondément. Je souhaite également approfondir l’histoire des mathématiques qui a certes été abordée dans le cadre de l’Education Cosmique mais de façon simple. Il me semble qu’à ce niveau il vaut mieux aller dans les détails. Comme pour l’histoire des mouvements littéraires que je pense aborder en parallèle avec celle des arts ou de la musique, si toutefois Elliott s’interroge à ces sujets. Bien sûr, l’ambiance comportera de multiples matières, la chimie, l’écologie, la zoologie la botanique, la technologie, la géographie physique et culturelle, l’histoire. Mais je vais faire attention à ne pas surcharger chaque case de mon ambiance. Je préfère prévoir un livret et une somme d’activités qui peuvent en découler si Elliott le désire. Par contre, je compte créer un ou deux plateaux qui agissent comme des aimants au début de l’année ! J’ai remarqué qu’Elliott adorerait faire des maquettes, du modélisme. Il a déjà fait des petites choses comme de monuments en carton prédécoupés, ais il faut désormais passer aux maquettes à peindre et à coller. J’avais envie de faire un plateau pour constituer un diorama, un décor miniature, avec tout ce qu’il faut pour la réalisation afin qu’il puisse travailler en autonomie à l’aide d’une petite fiche d’accompagnement. En Montessori, pas de maîtresse, l’adulte est un « facilitateur ». A chaque fois il faut penser à se désengager pour laisser l’enfant libre de faire, de réfléchir, de rechercher et de passer la difficulté. J’envoi dès lors un message positif à l’enfant qui demandera une aide seulement s’il en éprouve le besoin. Construire une maquette fait appel à des compétences que nous favorisons en Montessori comme la concentration, la précision, l’habileté et la patience. Je trouve très positif de faire une telle réalisation, en plus d’autres bien sûr, dès le début de l’année. L'important est de voir ce qui peut enthousiasmer notre enfant avant de penser à la contrainte de ce qui doit être fait à son âge, à son niveau et ou à ce que nous apprenions à l’école au même âge. Qu’est ce qu’il a envie de faire, de connaitre, de découvrir?Sur cette base, il y a bien des sujets, des matières que l’on va pouvoir aborder. Je me rends compte combien Elliott est intéressé par une multitude de choses. C’est infini vraiment! Il aime les maths et les beaux textes, regarder les peintures ou observer l’architecture, les voitures vintages. Il aime voir la nature ou en savoir plus sur d’autres cultures ou des objets, des technique ou la vie des animaux. Alors ce qu’il préfère c’est sans doute jouer à Minecraft et "chatter" en anglais mais voilà, son besoin de culture n'en est pas moins fort. Il n'est pas inscrit dans le marbre qu'il doit apprendre ceci ou cela telle année...Il apprends dans tous les cas des choses nouvelles, il se passionne et est heureux de lire, de faire des projets seul, avec moi ou son papa.
Il ne suivra pas vraiment le programme de sixième...mais il va connaitre tant de choses! Il ne sait pas encore tout de l'histoire de France. Il ne sait que par bribes l'étendu de la cruauté humaine, des massacres et des désastres. Je ne veux pas lui en parler parce que c'est au programme. Mais il va cheminer en histoire, alors il sera temps pour lui d'investir ces connaissances et il aura l'âge d'analyser les choses avec une plus grande profondeur. A 11 ans, l'enfant aime découvrir ce qui fait la grandeur de l'homme, ses cultures ses découvertes et inventions, son art et ses réalisations. Quand il a compris que l'aventure humaine est une épopée assez fantastique, il peut intégrer que la violence et la cruauté ont fait partie de notre histoire et qu'elles continuent malheureusement sans que jamais on ne puisse les arrêter. Il faut une certaine maturité pour cela, il faut que d'autres notions, d'autres savoirs aident l'enfant à se faire une représentation plus juste de cette réalité. il est bien d'aborder l'histoire au travers du prisme des histoires, des mythologies ou encore du théatre comme Shakespeare.
Je veux réflechir à ce qui me semble bien d'offrir à mon enfant...commme je préfère ne pas aborder de suite la géopolitique, l'économie à proprement parler, l'exploitation massive des ressources...l'écologie est déjà un sujet si anxiogène! Le réchauffement climatique, la disparition des espèces! Comment faire pour protéger nos enfants de cette surinformation qui engendre tant d'interrogations et de peurs pour demain? Je prends le partie de montrer à Elliott combien le monde est beau, les merveilles de la nature, la diversité et la complexité du vivant. J'ai acheté "La terre comme vous ne l'avez jamais vu"de chez Nathan pour qu'il touche du doigt plein d'infos sur le Monde et parce que ces données chiffrées correspondent bien aux attentes de cet âge.
Mais je veux surtout qu'il voit ceux qui se lèvent pour la paix, pour une société plus juste, pour la survie des espèces, ceux qui luttent pour un monde meilleur, qui crée, qui inventent et qui s'engagent pour un autre avenir...Et il y a tant d'exemples! C'est de tout cela qu'il est urgent de parler aux enfants. C'est de cet espoir dont les jeunes générations ont besoin même s'ils ont conscience que rien ne sera facile. Alors l'ecole à la maison, sous toutes ses formes, a aussi son utilité car elle forme certainement les citoyens de demain qui auront à faire face à des défis, et dont les parcours atypiques feront peut être les forces nouvelles pour le changement.
