J'ai une telle passion pour Montessori que je suis toujours à la recherche sur internet d'un nouveau matériel à imprimer, d'une idée d'activité mais aussi d'articles. Des pensées, des études, des analyses qui me permettent d'aller plus loin dans la compréhension de cette complexe proposition qu'est Montessori.
J'ai constitué un document de référence dans lequel je me plonge dans des heures d'études attentive recopiant des passages, spécialement l'été, quand je suis en pleine réflexion sur ce que je vais proposer à la rentrée.
Bien sûr, je sais que ma démarche doit tenir compte du fait que je n'ai pas de classe et donc de camarades pour enrichir d'échanges et de travail collectif l'environnement d'Elliott. Mais j'essaie d'être fidèle à de grands principes et de nourrir ma réflexion pour offrir du Montessori pas seulement dans les apprentissages mais dans ce que philosophiquement elle peut insuffler en l'enfant tout au long de son existence.
L'education Cosmique joue toujours un rôle central mais pas que. Mes connaissances, mon attitude, ma faculté à être généreuse et attentive à l'enfant et à mettre en place un environnement qui a été pensé de longues semaines sont des points fondamentaux en Montessori. Ainsi que la volonté de faire vivre à l'enfant les attentes de sa phase de développement.
Je relis actuellement un super article trouvé sur le net toujours, écrit pas Mme Marta Donatroe avec Penny Cichucki, Sheila Coad Bernard, Betsy Coe et Barb Scholtz intitulé " What's the difference? Best practices and the Montessori Secondery Program".
Ce dernier nous propose d'évoquer ce qu'il serait bon de trouver dans un programme du secondaire Montessori. Je vais ici traduire et résumer queques idées qui m'ont semblé importantes.
<<Ainsi pourra t-on trouver des projets avec différentes thématiques qui permettent d'exprimmer différents types d'apprentissages, une possibilité pour l'adolescent de s'instruire et de contrôler ses savoirs en ayant accès à des objectifs clairs et en s'auto-évaluant.>> Par exemple on pourra mettre à disposition dans l'ambiance une feuille de renseignement par matière fixant les objectifs de la semaine ou plus afin que l'enfant puisse se situer facilement. Parfois, l'enfant souhaite fixer lui-même ses objectifs.
<<L'environnement doit être pensé pour la construction individuelle et la valorisation de chaque personnalité. L'adolescent doit réaliser qu'il est utile, capable d'efforts, de réussite. Ceci passe par une forme d'accomplissement par l'activité, le travail de la main, de l'esprit et du coeur.>>
Inutile de préciser combien j'aime cette phrase!
<<L'adolescent n'est plus dans un processus pour se normaliser, il est dans la période sensible de la VALORISATION.
<<"Aide moi à penser pour moi même".>>
<<En Montessori, il est important de développer dans le coeur des jeunes la valeur positive du travail, le sens de la justice, la capacité à défier l'autorité de manière respectueuse, le désir d'avoir un faible impact sur la planète, de placer peu de foi dans le matérialisme et de pouvoir sympathiser avec tous les autres quelques soient leurs cultures ou religions.>>
<<Montessori devrait être capable de faire que ces jeunes soient ouverts aux nouvelles idées, à d'autres modes de pensée que ce qui est habituellement considéré comme de rigueur ou de bon ton. Ces adolescents doivent pouvoir s'interroger sur une grande variété de domaines, utiliser leur imagination, leur goût pour la découverte et les défis et trouver des réponses par eux mêmes>>
L'article parle aussi de l'importance de la vie en communauté dans la classe et du travail au service des autres. Car bien sûr, c'est aussi le temps des responsabilités, des engagements, des prises de position, du travail en commun...L'adolescent doit sortir de sa zone de confort pour grandir.
Voilà donc de quoi nous guider pour poser des bases solides et justes si l'on souhaite continuer Montessori. Elliott est toujours en 9-12, mais il se rapproche de cette phase de développement par certains aspects. Etre au fait des besoins de cette tranche d'âge permet d'implémenter des activités adaptées, de proposer des façons de travailler variées.
Peut-être aura t-il moins besoin du matériel concret mais il pourra apprendre à plusieurs sources en fonction de ses centres d'intérêts comme chaque année.
Le but final d'un parcours Montessori n'est pas l'obtention d'un examen...on suit un chemin proche de ce que la nature a prévu pour le jeune humain, en se développant harmonieusement au regard de chaque personnalité, potentiels et perspectives.
Pas donné à tous...
Alors bien sûr, on peut réussir loin de Montessori mais souvent les adolescents développent des problèmes que l'on dit liés à cet âge...Or si la jeune personne est en mesure de vivre cette phase de développement dans un environnement qui convient à ses besoins, si elle peut avoir ce que son être tout entier réclamme (pas un i phone! on s'entend bien!) alors cette crise d'adolescence n'a pas lieu d'être.
Cette période est une autre étape du développement humain, pourquoi la nature aurait prévu d'imposer une crise existentielle aux ados au risque de ruiner tout leur potentiel ?
Bien sûr, les transformations physiques et les nouvelles responsabilités fragilisent un peu les jeunes gens. Mais en Montessori la classe structurée, les apprentissages par l'activité, l'Education Cosmique, les relations entre jeunes et avec l'educateur sont des pilliers solides pour équilibrer nombres de problématiques.
De plus, la Nature et les activités physiques qui en découlent permettent un travail physique qui agit pour décharger les énergies. Le sport ou encore le yoga ne sont pas à négliger à cette période.
Il faut aussi envisager de ne pas laisser les jeunes en classe ou à la maison. Il faut leur proposer de courtes formations, des stages pour acquérir de nouvelles compétences et faire des rencontres. Rien ne vaut le travail de terrain à cet âge qui permet d'avoir des responsabilités, de se consacrer à une cause, d'aider quelqun...des idées pour construire une image positive de soi et donc se valoriser!!!
J'ai des pistes pour Elliott. Je souhaite vraiment qu'il découvre des choses et qu'il rencontre des gens intéressants. Pour cette année, je prévois aussi de belles visites et un ou deux stages. Et quand il grandira, il aura, je l'espère, des opportunités de vivre de belles expériences.
