De belles vacances encore... des sangrias glacées sur la plage de sable, des visites sympas et nous revoilà à la maison sous un ciel maussade, de rentrée...
Alors j'ai mis en place l'ambiance que j'avais longuement pensé et préparé. Comme je l'avais prévu, il y désormais dans les étagères des livrets de travail en maths, en language et en histoire. Mais bien évidemment cette base de travail ne va limiter les nombreuses propositions Montessori dans les différentes matières.
En Botanique, Zoologie, Astronomie et Géographie, j'utilise les classeurs NAMC. Elliott peut cette année lire la leçon complète en anglais, aidé par son dictionnaire bilingue quand il en a besoin. Il a beaucoup progréssé en jouant en ligne à Minecraft, il regarde tous les films en anglais et comprends des textes plus complexes. Donc, ces domaines seront étudiés en anglais. Ensuite j'ai toujours trois ou quatre activités suivant la leçon qui favorisent soit une recherche, soit une réalisation soit encore une expérience.
J'ai ajouté la technologie qu'Elliott affectionne particulièrement, je pense lui acheter aussi une activité pour aborder l'electronique. Il a toujours du matériel pour construire robots, des grues en métal, des véhicules solaires...
Pour la chimie, je vais réutiliser un livret de Carpe Diem, "Le grimoire de chimie" qui aborde des notions variées et complexes mais auquelles Elliott semble s'intéresser. Les cours NAMC me servent aussi pour des activités et je lui ai traduis quelques cours.
Je vais aussi commander chez eux deux lapbooks, un sur les écosystèmes et un autre sur les roches et minéraux. Les lapbooks sont de superbes supports de travail qui sont tout à fait dans l'esprit Montessori en 6-12. Ceux de "Carpe Diem" sont complets et très bien faits.
En math, les livrets nous servent de guide. Mais en Montessori on peut aller bien plus loin dans le programme. Elliott adore les maths, le matériel Montessori permets de comprendre des notions abstraites plus aisément, les leçons NAMC sont claires et tant que je le vois s'amuser, je ne pense pas me méprendre ou le surstimuler en lui proposant des présentations sur les équations à deux inconnus, les racines carrées ou le calcul du Binôme.
Pour le côté ludique les petits livrets de maths kangourous avec des énigmes, des jeux, des histoires sont vraiment excellents. Voilà de quoi sortir un peu des programmes et privilégier une autre approche des maths Et quand on a vu le documentaire "comment j'ai détesté les maths" on comprends à quel point la façon qu'on a de les proposer aux enfants est tout à fait inadaptée, inappropriée et sans grand résultat.
Elliott s'amuse beaucoup à faire des maths kangourou et son papa et moi même nous amusons aussi beaucoup en fait.
En français, l'objectif est de réaliser des compréhensions de textes, exercice assez nouveau pour Elliott. L'écriture n'est pas son domaine de prédilection. C'est un enfant qui a aussi des difficultés à écrire sur un sujet imposé. Il peut écrire un livre, taper des textes à la machine mais se plier à une demande dont il ne voit pas l'intérêt alors là ce n''est pas pour lui.
Donc l'expression écrite est à travailler. Il aura cette année deux livrets à sa disposition. Il a d'ailleurs déjà travaillé dessus et cela se passe bien. Il a maintenant la maturité pour, il a d'avantage de capacité de lire un énoncé et répondre aux questions. Même s'il ne passerait pas la journée devant les exercices traditionnels, il peut en faire sans déplaisir.
En Montessori, les polycopiés fades sont peu utilisés dans les cycles précédents. Par contre, les grands doivent pouvoir y travailler pour s'habituer à la démarche aussi.
Le matériel Montessori comme je le disais dans un précédent post, est moins important pour faire passer des notions. Par contre, Elliott a toujours des "leçons Montessori", il a toujours accès au choix, à l'autocorrection, à mon aide lorsqu'il en émet le besoin et aussi à un matériel spécifique dès que j'ai pu observé un quelconque intérêt dans un domaine.
Hier, il a souhaité avoir un dictionnaire français/latin car il a un intérêt pour l'éthymologie latine des noms scientifiques. Je lui ai fais un petit matériel rapidement pour l'après -midi et il était bien sûr très content.
Ce présent que l'éducateur fait à l'enfant est précieux. Il n'est plus là pour enseigner à proprement parlé mais pour voir vers où les intérêts de l'enfant le porte. Il peut alors lui permettre d'aller plus en profondeur dans le domaine et de trouver les réponses qui intérrogent l'enfant.
Comprendre cela en Montessori parait une évidence car il s'avère que trop souvant dans les matières telles que la zoologie ou la Botanique, le matériel ne suffit pas toujours...il y a tant à découvrir que l'on ne peut se contenter des puzzles ou des nomenclatures; Il est nécessaire de créer du matériel, de l'inventer parfois, en tout cas d'interpeller la curiosité de l'enfant, de lui faire manipuler, créer ou expérimenter...
Cela demande beaucoup de travail, d'observation d'abord puis de recherche, de collecte de matériaux et de réalisation. Ce peut être de faire un volcan en 3D, le développement du poussin dans l'oeuf, l'estomac des herbivores en poster avec rabats d'explications, les molécules en marshmallows!!!
Grandir en Montessori, c'est avoir plaisir à apprendre.
Je n'ai pas besoin de trop de matériel à ma disposition et je n'ai pas l'obligation de tout utiliser, de tout manipuler ou d'avoir toutes les présentations possibles ou aller d'une chose à une autre.
Mais ce qui compte c'est d'avoir les réponses à ce qui trotte dans la tête, de savoir pourquoi? comment? Qui? D'être étonné, piqué au vif...que chaque jour soit porteur d'informations, de mots, de savoirs qui donnent une certaine satisfaction.
Parce qu'on apprends pour soi et par soi. Si les connaissances sont imposées, elles ont tendance à s'envoler...le cerveau ne recherchait pas d'infos dans ce domaine et n'imprime pas profondément les données; Ce que l'on recherche par soi même, ce que l'on découvre sur un sujet qui nous interpelle viendra s'ancrer dans tout notre être.
J'en ai fais l'expérience. Ce que j'ai appris le mieux a été à partir de 21 ans sur tout ce qui avait trait aux grands singes. J'y ai passé des heures, j'ai écris des centaines et des centaines de pages, relevé et compililé des données sue le terrain, fais un rapport final sans que jamais cette masse de travail ne m'ai semblé lourde ou fatiguante. Et c'est aussi le cas pour Montessori! Faisons un cadeau aux enfants non scolarisés, Montessori ou pas. Soyions attentifs à ce qui les passionne avant de penser à ce qu'il faut faire obligatoirement, au programme et aux exigeances. Ils n'ont pas à être ce que notre désir ou celui d'autres projette.Ils ont à être eux.
Ces enfants libres de se développer iront peut être au delà des projets que les adultes ont fait pour eux ou pas.
Bien sûr, il y a le programme académique...mais cela n' enlève pas notre immense marge de manoeuvre pour faire des propositions toutes diffférentes.
Je n'ai pas de programme de l'Education Nationale. Mais Elliott fait tellement de choses, il est tellement appliqué, organisé et intéressé par tout...
Il a des centaines d'atouts qu'il n'aurait peut être pas eu autrement. Montessori n'offre pas moins nous sommes d'accord...Cette pédagogie, comme aide au développement, est une chance pour nos enfants.
Elliott n'est pas entré en sixième, il n'est pas au collège. Il est en seconde année d'élémentaire supérieure Montessori en cycle 9-12 parce que nous voulons que l'Education Cosmique continue de prendre une place prépondérante dans le développement d'Elliott. Nous voulons qu'il puisse faire toutes les connexions possibles dans ce qu'il apprend sur la Nature, les hommes, les cultures, les sciences, la technologie...
Le but final est d'avoir une vision d'ensemble et une compréhension appronfondie du Monde pour devenir un adulte en lien avec les autres, bien dans son époque, respectueux des lois qui régissent sa société mais aussi d'avoir une réfexion, une sagesse, une liberté qui lui offrirons un autre regard, un amour inconditionnel pour tout ce qui nous entoure, pour cette construction prodigieuse qu'est la VIE.
